第955章 顾为经的水彩（2 / 6）
伊莲娜小姐的毒舌让顾为经学到了如何用更锐利的视角画一幅画。
塞缪尔·柯岑斯教授用一种几乎摧毁学生自信心的方式授课，这般的暴力教育也确实让顾为经学到了很多东西。
画面外的世界是牛顿的世界。
但画面里……牛顿得老老实实的去聆听画家的。
塞缪尔·柯岑斯从来不让自己的课堂屈从于任何一种单一的艺术定律，甚至不让自己的课堂屈从于任何一种物理定律。
柯岑斯在授课的时候，有些时候会长达半个小时的一句话不说，就让所有的同学观察他刚刚从学校食堂所带来的咬了几口的苹果。
然后等苹果裸露的果肉在空气里逐渐氧化的时候。
就把苹果丢进讲台上的一只盛放着清水的透明鱼缸里，继续一句话不说的呆上半个小时。
然后下课。
课堂作业是每个学生交上一幅水彩画来。
然后再在下一堂课上，滔滔不绝，嘴巴不停歇一下的狂喷上整整一个小时的时间，把所有交上来的课堂作业他不满意的同学喷哭，直到收集到的眼泪仿佛可以灌满一整只的空鱼缸。
水具有改变色彩的魔力。
顾为经有点喜欢柯岑斯教授，其中之一就在于对方喜欢歌德。
德国人喜欢歌德，就像英国人喜欢莎士比亚一样稀松平常，不寻常的是，柯岑斯对于歌德的喜爱还蔓延到了科学的领域……也可以说是伪科学。
那年头文艺圈的人士都多才多艺。
牛顿认为颜色是白光折射分解的产物，是纯粹的物理现象，由不同的波长决定。
歌德则认为，颜色是一种复杂的感官产物——它不能被测量，只能被描述。不能被分解，只能被感受，所谓的无法言喻是也。想想竟然还意外蛮克苏鲁的。
也许当年歌德走到一片田里，看着万紫千红的卉，就和调查员站在轮船的船舷边，凝视着海面之下的八爪鱼大海星差不多的感受。
而空气和水面，则是世界上最有魔力的事物。
它们能点石成金。
当颜色透过空气和水波的时候，会和观察者的心理产生强烈的共鸣，并不断的晕染和发散，形成不同的色彩边界，发生色彩饱和度的转变。
如果这是一堂21世纪的光学课，教授往鱼缸里放水果，让同学们观察，最后就得出了世界上不存在光谱，颜色是主观的不可名状的心理感受这样的结论。那么别犹豫，冲上去，现在就把教授的脑袋按在鱼缸里，让他好好的清醒一下，洗洗脑子准没错。
但这是水彩的艺术课。
歌德喷牛顿是“色彩的暴君”。
那么知道碰巧谁是课堂的暴君么？没错，塞缪尔·柯岑斯。
他总是用暴躁的粗鲁的方式指导学生作画，却用一种堪称虔诚的口吻谈论色彩，像是谈论他那和蔼可亲的祖母。
比起指导学生精准的绘画特定的颜色，更多场合，他是在指导学生画出某种模糊的颜色，搭配以某种特定的感受。
知道两百年前，谁也喜欢这么画画呢？
透纳。
而知道两百年后，谁也想把一种复杂的感受融入笔下的水彩画里么？ ↑返回顶部↑
塞缪尔·柯岑斯教授用一种几乎摧毁学生自信心的方式授课，这般的暴力教育也确实让顾为经学到了很多东西。
画面外的世界是牛顿的世界。
但画面里……牛顿得老老实实的去聆听画家的。
塞缪尔·柯岑斯从来不让自己的课堂屈从于任何一种单一的艺术定律，甚至不让自己的课堂屈从于任何一种物理定律。
柯岑斯在授课的时候，有些时候会长达半个小时的一句话不说，就让所有的同学观察他刚刚从学校食堂所带来的咬了几口的苹果。
然后等苹果裸露的果肉在空气里逐渐氧化的时候。
就把苹果丢进讲台上的一只盛放着清水的透明鱼缸里，继续一句话不说的呆上半个小时。
然后下课。
课堂作业是每个学生交上一幅水彩画来。
然后再在下一堂课上，滔滔不绝，嘴巴不停歇一下的狂喷上整整一个小时的时间，把所有交上来的课堂作业他不满意的同学喷哭，直到收集到的眼泪仿佛可以灌满一整只的空鱼缸。
水具有改变色彩的魔力。
顾为经有点喜欢柯岑斯教授，其中之一就在于对方喜欢歌德。
德国人喜欢歌德，就像英国人喜欢莎士比亚一样稀松平常，不寻常的是，柯岑斯对于歌德的喜爱还蔓延到了科学的领域……也可以说是伪科学。
那年头文艺圈的人士都多才多艺。
牛顿认为颜色是白光折射分解的产物，是纯粹的物理现象，由不同的波长决定。
歌德则认为，颜色是一种复杂的感官产物——它不能被测量，只能被描述。不能被分解，只能被感受，所谓的无法言喻是也。想想竟然还意外蛮克苏鲁的。
也许当年歌德走到一片田里，看着万紫千红的卉，就和调查员站在轮船的船舷边，凝视着海面之下的八爪鱼大海星差不多的感受。
而空气和水面，则是世界上最有魔力的事物。
它们能点石成金。
当颜色透过空气和水波的时候，会和观察者的心理产生强烈的共鸣，并不断的晕染和发散，形成不同的色彩边界，发生色彩饱和度的转变。
如果这是一堂21世纪的光学课，教授往鱼缸里放水果，让同学们观察，最后就得出了世界上不存在光谱，颜色是主观的不可名状的心理感受这样的结论。那么别犹豫，冲上去，现在就把教授的脑袋按在鱼缸里，让他好好的清醒一下，洗洗脑子准没错。
但这是水彩的艺术课。
歌德喷牛顿是“色彩的暴君”。
那么知道碰巧谁是课堂的暴君么？没错，塞缪尔·柯岑斯。
他总是用暴躁的粗鲁的方式指导学生作画，却用一种堪称虔诚的口吻谈论色彩，像是谈论他那和蔼可亲的祖母。
比起指导学生精准的绘画特定的颜色，更多场合，他是在指导学生画出某种模糊的颜色，搭配以某种特定的感受。
知道两百年前，谁也喜欢这么画画呢？
透纳。
而知道两百年后，谁也想把一种复杂的感受融入笔下的水彩画里么？ ↑返回顶部↑