第544章 ：唐修学室（2 / 3）
在秦统一天下后，弟子们的识字教材主要是李斯编写的《苍颉篇》、中车府令赵高编写的《爰历篇》、太史令胡毋敬编写的《博学篇》，通过这几本启蒙教材，让他们学会书写姓名，认识名物。
在启蒙识字后，就进入最重要的阶段。
弟子们将学秦律，以明习法令，为将来成为秦吏做准备。
学室，也是秦国除去军功爵之外，另一条可以往上攀升的道路。
其弟子学成后，通过考试，毕业就能直接去官府当实习生，等到实习考察合格后就可以转正为吏，成为真正的秦吏。
这是一条靠学习天赋，而不用去搏命的上升之路。
但问题是这条上升通道，并不是给普通人开设的。
秦律规定：“非史子也，毋敢学学室，犯令者有罪。”
只有在官府中从事文法工作的吏员，他们的孩子才可以进入学室学习，并走上文法吏之路。
所以秦朝的学室制度，核心其实就是“葆子”。
你家里人是秦吏，你才有进入学室当弟子，毕业后分配为吏的资格。
至于普通人，那就只能老老实实的拼了性命去走军功爵这条路。
吴广现在做的就是对秦国的学室制度进行修改。
他将学室弟子必须要“史子”的条件放开，允许平民百姓的孩子也能入内读书。
不过想上学那肯定是要缴纳学费的。
唐国的经济情况并不足以搞什么免费教育。
人家孔子教学，尚且要收束脩。官办的学校花费并不少，官府会补贴一些，学生自己也得掏点出来。
有了学费的限制，也可以对人数规模进行控制，不至于使资源失衡。
不过唐皇素来心善，对于那些十分渴望学习，但又家境极为贫困的孩子也有相关政策。
他们可以通过向官府借贷入学，等日后再赚钱还款，或是做工进行抵债。
至于其家庭支不支持他们入学，那又是另一回事了。但如果有贫寒之家的子弟能够排除万难，从这条路中走出来，其能力也必定不弱。
总之皇帝放开了进入学室的资格，给每一个孩子上学识字的机会。
不过这也仅能通过学习《唐语》进行文化启蒙，可以识字认物，不做文盲。
想要做官吏，后面还有其他考试。
皇帝对学室的改革，除了放开入学资格外，还根据秦代学室的职能，将其划分成了两部分。
小学，中学。
小学弟子学《唐语》、《数经》。
等到能识字算术后，就可以参加考试，如果考试合格，那就可以进入中学。
中学又分成许多不同的专业。
如儒、法、农、医、工（墨）等等，里面所用教材都是皇帝召集诸子百家的门徒所编撰，颇具实用性。 ↑返回顶部↑
在启蒙识字后，就进入最重要的阶段。
弟子们将学秦律，以明习法令，为将来成为秦吏做准备。
学室，也是秦国除去军功爵之外，另一条可以往上攀升的道路。
其弟子学成后，通过考试，毕业就能直接去官府当实习生，等到实习考察合格后就可以转正为吏，成为真正的秦吏。
这是一条靠学习天赋，而不用去搏命的上升之路。
但问题是这条上升通道，并不是给普通人开设的。
秦律规定：“非史子也，毋敢学学室，犯令者有罪。”
只有在官府中从事文法工作的吏员，他们的孩子才可以进入学室学习，并走上文法吏之路。
所以秦朝的学室制度，核心其实就是“葆子”。
你家里人是秦吏，你才有进入学室当弟子，毕业后分配为吏的资格。
至于普通人，那就只能老老实实的拼了性命去走军功爵这条路。
吴广现在做的就是对秦国的学室制度进行修改。
他将学室弟子必须要“史子”的条件放开，允许平民百姓的孩子也能入内读书。
不过想上学那肯定是要缴纳学费的。
唐国的经济情况并不足以搞什么免费教育。
人家孔子教学，尚且要收束脩。官办的学校花费并不少，官府会补贴一些，学生自己也得掏点出来。
有了学费的限制，也可以对人数规模进行控制，不至于使资源失衡。
不过唐皇素来心善，对于那些十分渴望学习，但又家境极为贫困的孩子也有相关政策。
他们可以通过向官府借贷入学，等日后再赚钱还款，或是做工进行抵债。
至于其家庭支不支持他们入学，那又是另一回事了。但如果有贫寒之家的子弟能够排除万难，从这条路中走出来，其能力也必定不弱。
总之皇帝放开了进入学室的资格，给每一个孩子上学识字的机会。
不过这也仅能通过学习《唐语》进行文化启蒙，可以识字认物，不做文盲。
想要做官吏，后面还有其他考试。
皇帝对学室的改革，除了放开入学资格外，还根据秦代学室的职能，将其划分成了两部分。
小学，中学。
小学弟子学《唐语》、《数经》。
等到能识字算术后，就可以参加考试，如果考试合格，那就可以进入中学。
中学又分成许多不同的专业。
如儒、法、农、医、工（墨）等等，里面所用教材都是皇帝召集诸子百家的门徒所编撰，颇具实用性。 ↑返回顶部↑